Giao diện
Module 5.3 · Your own reading (Cách đọc của riêng mình)
Thuộc Package 5 · Engage with Complex Texts.
::: pearl-bigidea I will be able to…
…có cách đọc của riêng mình, bảo vệ được nó bằng văn bản, và đổi ý khi gặp căn cứ tốt hơn.
::: Unit4Mastery level3 tới 12Lớp (VN)3 tới 12Key concept chínhPerspective (Điểm nhìn)
Unit 1 · Say something different from your friend (Nêu ý kiến khác với bạn)
I will be able to nói ý của mình dù nó khác với ý cả lớp.
Mastery level 3-6 · Lớp 3-6 · Perspective (Điểm nhìn) BậcLearner làm được gìĐang hình thànhNói theo ý bạn vừa nói, hoặc theo ý thầy cô gợiĐạtNêu được ý riêng và giữ nó khi bị hỏi lạiVữngNêu ý khác một cách tôn trọng, và nói rõ mình khác bạn ở chỗ nào
Bằng chứng đạt. Trong một buổi thảo luận, learner nói "em nghĩ khác bạn ở chỗ…" thay vì im lặng hoặc nói theo.
Hiểu lầm thường gặp. Có một đáp án đúng mà thầy cô đang chờ. Niềm tin này giết chết cả package, vì learner sẽ đoán ý thầy cô thay vì đọc văn bản.
Knowledge node. Ý kiến cá nhân · Thảo luận · Bảo vệ quan điểm
Unit 2 · Defend a reading with the text (Bảo vệ cách đọc bằng văn bản)
I will be able to bảo vệ cách đọc của mình bằng dẫn chứng, không bằng cảm nhận.
Mastery level 6-11 · Lớp 8-11 · Justification (Căn cứ) BậcLearner làm được gìĐang hình thànhBảo vệ bằng câu "em thấy vậy"ĐạtĐưa dẫn chứng cho từng ý; trả lời được câu hỏi dựa vào đâuVững**Xây một lập luận nhiều tầng, nối nhiều dẫn chứng thành một cách đọc mạch lạc
Bằng chứng đạt. Learner trình bày cách đọc của mình trong ba phút, và mỗi khẳng định đều gắn với một chỗ trong bài.
Hiểu lầm thường gặp. Trong môn Văn thì nói gì cũng được, vì cảm nhận là riêng. Tự do diễn giải đi kèm nghĩa vụ chứng minh, và ranh giới nằm ở Module 3.4.
Knowledge node. Lập luận về tác phẩm · Dẫn chứng · Cách đọc có căn cứ
Unit 3 · Change your mind on better grounds (Đổi ý khi có căn cứ tốt hơn)
I will be able to đổi ý khi bạn đưa ra căn cứ chắc hơn, và coi đó là chuyện bình thường.
Mastery level 6-12 · Lớp 8-12 · Transformation (Chuyển hoá) · Perspective (Điểm nhìn) BậcLearner làm được gìĐang hình thànhGiữ ý ban đầu bất kể lập luận của người khácĐạtThừa nhận khi căn cứ của bạn chắc hơn và sửa lại ý mìnhVữngNói rõ mình đổi ý ở điểm nào và vì căn cứ nào, thay vì im lặng chuyển hướng
Bằng chứng đạt. Learner nói được "lúc đầu em nghĩ… nhưng chi tiết bạn chỉ ra làm em nghĩ lại".
Hiểu lầm thường gặp. Đổi ý là thua trong tranh luận. Trong học thuật, đổi ý vì căn cứ tốt hơn là dấu hiệu đọc kỹ, không phải dấu hiệu yếu.
Knowledge node. Tranh luận · Cập nhật quan điểm · Lắng nghe lập luận
Unit 4 · Two valid readings of one work (Hai cách đọc cùng hợp lệ)
I will be able to chấp nhận hai cách đọc khác nhau cùng đúng, miễn cả hai đều có căn cứ.
Mastery level 9-12 · Lớp 10-12 · Perspective (Điểm nhìn) · Justification (Căn cứ) BậcLearner làm được gìĐang hình thànhTin rằng phải có một cách đọc đúng duy nhấtĐạtTrình bày được hai cách đọc và căn cứ của từng cáchVữngSo được sức nặng của hai cách: cái nào giải thích được nhiều chi tiết hơn trong bài
Bằng chứng đạt. Learner viết một bài trình bày hai cách đọc, bảo vệ cả hai, rồi nói cách nào thuyết phục hơn và vì sao.
Hiểu lầm thường gặp. Nhiều cách đọc cùng đúng nghĩa là cách nào cũng đúng. Đây là chỗ trượt nguy hiểm nhất. Hai cách đọc cùng hợp lệ vẫn có thể so được, dựa trên việc cách nào giải thích được nhiều chi tiết hơn mà không mâu thuẫn với bài.
Knowledge node. Đa nghĩa · Cách đọc cạnh tranh · Sức thuyết phục của lập luận
Dạy module này theo kiểu IB
Concept-based. Khái niệm dẫn dắt là Perspective: ý nghĩa hình thành trong cuộc gặp giữa văn bản và người đọc.
Đây cũng là chỗ learner gặp câu hỏi trung tâm của môn Theory of Knowledge trong IB: nếu hai cách đọc đều có căn cứ, thì "đúng" nghĩa là gì trong môn Văn?
Inquiry. Khuôn tranh luận có luật: textMột nhận định gây tranh cãi, chia lớp hai phe ↓ Mỗi lần phát biểu BẮT BUỘC chỉ được một câu trong văn bản ↓ Cuối buổi: "phe nào giải thích được nhiều chi tiết hơn?" ↓ "Có chi tiết nào cả hai phe đều không giải thích được không?"
Câu cuối là câu hay nhất, vì nó dẫn tới một cách đọc thứ ba mà chưa ai nghĩ tới.
Unit 5 · Choose a book at the right level (Chọn sách vừa sức)
I will be able to mở một trang, gặp bao nhiêu từ lạ thì sách là quá khó?
Mastery level 4-6 · Lớp 4 · Your own reading BậcLearner làm được gìĐang hình thànhLàm được khi có người gợi từng bướcĐạtTự làm được trên bài quen, nói ra được vì sao làm thếVữngDùng được sang bài chưa gặp, và chỉ ra được chỗ người khác làm sai
Hiểu lầm thường gặp. Chọn sách theo độ dày hoặc theo bạn đọc gì.
Unit 6 · Ask questions while reading (Đặt câu hỏi khi đọc)
I will be able to đọc tới đây con muốn hỏi tác giả điều gì?
Mastery level 6-8 · Lớp 6 · Your own reading BậcLearner làm được gìĐang hình thànhLàm được khi có người gợi từng bướcĐạtTự làm được trên bài quen, nói ra được vì sao làm thếVữngDùng được sang bài chưa gặp, và chỉ ra được chỗ người khác làm sai
Hiểu lầm thường gặp. Đọc thụ động, không tự hỏi.
Unit 7 · Notice when you stop understanding (Biết mình đang không hiểu)
I will be able to đọc xong một trang mà không nhớ gì, con nhận ra lúc nào?
Mastery level 7-9 · Lớp 7 · Your own reading BậcLearner làm được gìĐang hình thànhLàm được khi có người gợi từng bướcĐạtTự làm được trên bài quen, nói ra được vì sao làm thếVữngDùng được sang bài chưa gặp, và chỉ ra được chỗ người khác làm sai
Hiểu lầm thường gặp. Đọc hết trang mới phát hiện mình đã lạc từ lâu.
Unit 8 · Keep a reading log (Sổ tay đọc sách)
I will be able to ghi gì lại để nửa năm sau vẫn nhớ bài này nói gì?
Mastery level 7-9 · Lớp 8 · Your own reading BậcLearner làm được gìĐang hình thànhLàm được khi có người gợi từng bướcĐạtTự làm được trên bài quen, nói ra được vì sao làm thếVữngDùng được sang bài chưa gặp, và chỉ ra được chỗ người khác làm sai
Hiểu lầm thường gặp. Đọc nhiều mà không giữ lại được gì.